I Simposio Internacional de
Lengua, emoción e identidad

29 y 30 de septiembre de 2022

InicioPósteresProgramaConferenciantesUniversidad de AlcaláViaje y estanciaInscripción

Programa

HORARIO  JORNADA DE LENGUA, EMOCIÓN E IDENTIDAD  –  JUEVES, 29 DE SEPTIEMBRE
9.00 – 9.30 Recepción y acreditaciones
9.30 – 10.00 Inauguración
10.00 – 11.00 José Antonio Hinojosa (Universidad Complutense de Madrid)
El lenguaje de las emociones   Resumen
11.00 – 11.30 Café
11.45 – 12.45 Exposición y presentaciones de pósteres –  Ponentes y resúmenes
13-00 – 14.00 Jeanette Altarriba (University at Albany)
Cognition, culture, and emotion:  basic research, applied notions, and into the future   Resumen
14.00 – 16.00 Descanso
16. 00 – 17.00     Laura Alba-Juez (UNED)
Sociopragmática de la emoción: bases teóricas y su aplicación al análisis del discurso Resumen
17.00 – 18.30 Seminario práctico: “Del laboratorio al aula: investigación del habla emocional y sus implicaciones didácticas”. Grupo LAELE (Universidad Nebrija)
HORARIO  JORNADA DE LENGUA, EMOCIÓN E IDENTIDAD  –  VIERNES, 30 DE SEPTIEMBRE
9.00 – 10.00 Javier Valenzuela (Universidad de Murcia)
Mente, cerebro y cuerpo: estado actual de la teoría de la cognición corporeizada    Resumen
10.00 – 11.00 Exposición y presentaciones de pósteres –  Ponentes y resúmenes
11.00 – 11.30 Café
11.30 – 12.30 Nairán Ramírez Esparza (University of Conneticut)
I Speak English y Español: La identidad en función de la cultura y la lengua en bilingües de Estados Unidos   Resumen
12.45 – 13.45 Diálogos: “Emoción e identidad en las segundas lenguas. Espacios de aprendizaje para una comunicación emocional e identitaria”. Grupo Leide (Universidad de Alcalá)
13-45 – 14.00 Cierre y clausura
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Pósteres

  • PAULA LÁZARO BERDIÉ (U. de Zaragoza). La influencia de la cultura de aprendizaje de la lengua meta en la adquisición de segundas lenguas:: nuevos enfoques metodológicos en el caso de alumnos sinohablantes

  • MARIA CECILIA AINCIBURU, KRIS BUYSE, MARTA GALLEGO GARCÍA, EVA GONZÁLEZ MELÓN (U. Nebrija, KU Leuven). La identidad de los estudiantes de lengua española de herencia europeos: de ser “expertos” a sentir que “molestas en clase»

  • ISAAC GÓMEZ LAGUNA, ELENI LEONTARI (U. de Zaragoza, U. Aristotélica de Salónica). Griegos y antioqueños ortodoxos en Estambul, ¿identidades y lenguas en proceso de transformación?

  • CARLOS FRÜHBECK MORENO (Università degli Studi di Enna «Kore»).  El estudio de los epítetos denigratorios en el análisis crítico del discurso

  • ANDREA GONZÁLEZ (U. Nebrija). Good for you!’ Processing social emotions in L2 discourse comprehension: an ERP study

  • ELISA PÉREZ GARCÍA, Mª JESÚS SÁNCHEZ (U. de Salamanca). Efecto de la enseñanza bilingüe y del nivel de idioma en la edad de adquisición de palabras emocionales positivas y negativas en inglés lengua extranjera

  • DOLORES GARCÍA CAMPOS, CRISTINA CANABAL GARCÍA (U. de Alcalá). El Diseño Universal para el Aprendizaje en las aulas de Lengua: cuando la enseñanza promueve emociones que potencian el aprendizaje y mejoran los procesos

  • RUTH RODRÍGUEZ CUADRADO, PALOMA ÚBEDA MANSILLA (U. Politécnica de Madrid). Una percepción de la arquitectura desde la emoción y el lenguaje

  • ALBERTO RODRÍGUEZ, MARI MAR BOILLOS (U. de Alicante, U. del País Vasco). Desafíos metodológicos y éticos en la investigación cualitativa de las emociones e identidades en aprendientes de lenguas

  • ÁLVARO SESMILO (U. de Alcalá). El desarrollo de la identidad lingüística de una lengua adicional. El caso de estudiantes universitarios brasileños

  • NATIVIDAD HERNÁNDEZ, ANA BLANCO (U. de Salamanca, U. de Alcalá). La activación sí importa. Modulaciones de valencia y activación del léxico temprano de aprendices de español como segunda lengua

  • Mª ISABEL TERCEDOR, ANTONIO HERMÁN-CARVAJAL (U. de Granada). Léxico de emociones en textos sobre salud mental para adolescentes

  • CLARA INÉS LÓPEZ RODRÍGUEZ, ELENA SÁNCHEZ ROMERO (U. de Granada). Las emociones en el doblaje de videojuegos: herramienta didáctica contrastiva y multimodal

  • EMAN MHANNA, ROSARIO LISCIANDRO (U. de Almería). Imagen e identidad del adulto en el discurso del deporte dirigido

  • BEATRIZ MARTÍN GASCÓN. Irony, emotion, and multilingual identity construction

  • ALICIA CISNEROS NAVARRO, TERSA SIMÓN CABODEVILLA (U. Nebrija). La autopercepción sobre la expresión de las emociones de aprendientes sinohablantes de ELE

  • SOFÍA ALEJANDRA VILLALVA CAMACHO (U. Autónoma de Querétaro). Entonación y emociones: análisis prosódico del español hablado en Querétaro, México

  • ANNA DOQUIN DOQUIN DE SAINT-PREUX,  OCARINA MASID (U. Complutense de Madrid, U. Nebrija). Metáforas y emociones: Un estudio sobre las metáforas usadas durante la pandemia de COVID19 y su efecto en el estado emocional de la población hispanohablante

  • SUSANA MARTÍN LERALTA, MARGARITA PLANELLES ALMEIDA (U. Nebrija). Un enfoque performativo para enseñar la lengua adicional en relación con la emoción y la identidad

  • M. BELÉN DÍEZ BEDMAR, LUIS JOAQUÍN GARCÍA LÓPEZ (U. de Jaen). Aportaciones de la Lingüística de Corpus a la detección precoz de personas jóvenes en alto riesgo de desarrollar problemas emocionales: primeros resultados del Corpus

  • MARTA NOGUEROLES, ANA BLANCO (U. de Alcalá). Autopercepción de la emocionalidad en aprendientes daneses de ELE. Competencia, contacto y actitudes

  • CARMEN RODRÍGUEZ CASTELLANO (U. de Alcalá). Impacto del contenido visual en la memoria léxica durante el aprendizaje de una segunda

Resúmenes