I Simposio Internacional de
Lengua, emoción e identidad
29 y 30 de septiembre de 2022
Lengua, emoción e identidad
Programa
HORARIO | JORNADA DE LENGUA, EMOCIÓN E IDENTIDAD – JUEVES, 29 DE SEPTIEMBRE |
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9.00 – 9.30 | Recepción y acreditaciones |
9.30 – 10.00 | Inauguración |
10.00 – 11.00 | José Antonio Hinojosa (Universidad Complutense de Madrid) El lenguaje de las emociones Resumen |
11.00 – 11.30 | Café |
11.45 – 12.45 | Exposición y presentaciones de pósteres – Ponentes y resúmenes |
13-00 – 14.00 | Jeanette Altarriba (University at Albany) Cognition, culture, and emotion: basic research, applied notions, and into the future Resumen |
14.00 – 16.00 | Descanso |
16. 00 – 17.00 | Laura Alba-Juez (UNED) Sociopragmática de la emoción: bases teóricas y su aplicación al análisis del discurso Resumen |
17.00 – 18.30 | Seminario práctico: “Del laboratorio al aula: investigación del habla emocional y sus implicaciones didácticas”. Grupo LAELE (Universidad Nebrija) |
HORARIO | JORNADA DE LENGUA, EMOCIÓN E IDENTIDAD – VIERNES, 30 DE SEPTIEMBRE |
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9.00 – 10.00 | Javier Valenzuela (Universidad de Murcia) Mente, cerebro y cuerpo: estado actual de la teoría de la cognición corporeizada Resumen |
10.00 – 11.00 | Exposición y presentaciones de pósteres – Ponentes y resúmenes |
11.00 – 11.30 | Café |
11.30 – 12.30 | Nairán Ramírez Esparza (University of Conneticut) I Speak English y Español: La identidad en función de la cultura y la lengua en bilingües de Estados Unidos Resumen |
12.45 – 13.45 | Diálogos: “Emoción e identidad en las segundas lenguas. Espacios de aprendizaje para una comunicación emocional e identitaria”. Grupo Leide (Universidad de Alcalá) |
13-45 – 14.00 | Cierre y clausura |
Pósteres
PAULA LÁZARO BERDIÉ (U. de Zaragoza). La influencia de la cultura de aprendizaje de la lengua meta en la adquisición de segundas lenguas:: nuevos enfoques metodológicos en el caso de alumnos sinohablantes
MARIA CECILIA AINCIBURU, KRIS BUYSE, MARTA GALLEGO GARCÍA, EVA GONZÁLEZ MELÓN (U. Nebrija, KU Leuven). La identidad de los estudiantes de lengua española de herencia europeos: de ser “expertos” a sentir que “molestas en clase»
ISAAC GÓMEZ LAGUNA, ELENI LEONTARI (U. de Zaragoza, U. Aristotélica de Salónica). Griegos y antioqueños ortodoxos en Estambul, ¿identidades y lenguas en proceso de transformación?
CARLOS FRÜHBECK MORENO (Università degli Studi di Enna «Kore»). El estudio de los epítetos denigratorios en el análisis crítico del discurso
ANDREA GONZÁLEZ (U. Nebrija). Good for you!’ Processing social emotions in L2 discourse comprehension: an ERP study
ELISA PÉREZ GARCÍA, Mª JESÚS SÁNCHEZ (U. de Salamanca). Efecto de la enseñanza bilingüe y del nivel de idioma en la edad de adquisición de palabras emocionales positivas y negativas en inglés lengua extranjera
DOLORES GARCÍA CAMPOS, CRISTINA CANABAL GARCÍA (U. de Alcalá). El Diseño Universal para el Aprendizaje en las aulas de Lengua: cuando la enseñanza promueve emociones que potencian el aprendizaje y mejoran los procesos
RUTH RODRÍGUEZ CUADRADO, PALOMA ÚBEDA MANSILLA (U. Politécnica de Madrid). Una percepción de la arquitectura desde la emoción y el lenguaje
ALBERTO RODRÍGUEZ, MARI MAR BOILLOS (U. de Alicante, U. del País Vasco). Desafíos metodológicos y éticos en la investigación cualitativa de las emociones e identidades en aprendientes de lenguas
ÁLVARO SESMILO (U. de Alcalá). El desarrollo de la identidad lingüística de una lengua adicional. El caso de estudiantes universitarios brasileños
NATIVIDAD HERNÁNDEZ, ANA BLANCO (U. de Salamanca, U. de Alcalá). La activación sí importa. Modulaciones de valencia y activación del léxico temprano de aprendices de español como segunda lengua
Mª ISABEL TERCEDOR, ANTONIO HERMÁN-CARVAJAL (U. de Granada). Léxico de emociones en textos sobre salud mental para adolescentes
CLARA INÉS LÓPEZ RODRÍGUEZ, ELENA SÁNCHEZ ROMERO (U. de Granada). Las emociones en el doblaje de videojuegos: herramienta didáctica contrastiva y multimodal
EMAN MHANNA, ROSARIO LISCIANDRO (U. de Almería). Imagen e identidad del adulto en el discurso del deporte dirigido
BEATRIZ MARTÍN GASCÓN. Irony, emotion, and multilingual identity construction
ALICIA CISNEROS NAVARRO, TERSA SIMÓN CABODEVILLA (U. Nebrija). La autopercepción sobre la expresión de las emociones de aprendientes sinohablantes de ELE
SOFÍA ALEJANDRA VILLALVA CAMACHO (U. Autónoma de Querétaro). Entonación y emociones: análisis prosódico del español hablado en Querétaro, México
ANNA DOQUIN DOQUIN DE SAINT-PREUX, OCARINA MASID (U. Complutense de Madrid, U. Nebrija). Metáforas y emociones: Un estudio sobre las metáforas usadas durante la pandemia de COVID19 y su efecto en el estado emocional de la población hispanohablante
SUSANA MARTÍN LERALTA, MARGARITA PLANELLES ALMEIDA (U. Nebrija). Un enfoque performativo para enseñar la lengua adicional en relación con la emoción y la identidad
M. BELÉN DÍEZ BEDMAR, LUIS JOAQUÍN GARCÍA LÓPEZ (U. de Jaen). Aportaciones de la Lingüística de Corpus a la detección precoz de personas jóvenes en alto riesgo de desarrollar problemas emocionales: primeros resultados del Corpus
MARTA NOGUEROLES, ANA BLANCO (U. de Alcalá). Autopercepción de la emocionalidad en aprendientes daneses de ELE. Competencia, contacto y actitudes
CARMEN RODRÍGUEZ CASTELLANO (U. de Alcalá). Impacto del contenido visual en la memoria léxica durante el aprendizaje de una segunda